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创新和创业是当今知识经济时代的主题。目前,政府机构、教育部门、公司和企业都在积极响应& # 34;大众创业、万众创新& # 34;。政府及相关部门通过发放补贴、税收减免等政策引导和支持大学生创新创业,但效果并不明显。往届和应届毕业生就业竞争加剧,应用型院校可用资源有限。因此,我们以滁州学院为例,调查分析了大学生创新创业实践中的一些常见问题,通过文献综述和实地调查对问题进行了研究和分析,并分析了影响当代大学生创新创业动机的因素。例如,内部因素是创新创业的意愿、外部资源的可用性、心理健康和团队合作,而外部因素主要包括政府的引导措施、学校的创新创业平台的建设、家庭的支持等等。最后,结合这些因素进行综合分析,从政府、学校和学生个人三个方面提出解决方案,为应用型本科院校学生克服创新创业难题提供参考。

关键词:应用型大学;创新创业动机;创业文化;创业教育

1.选题的研究背景和意义

(一)研究背景

党的十八大报告中,已经涉及到了企业家精神。当代大学生特点鲜明,敢冲,符合创业要求。因此,大学生创业是帮助他们实现人生价值的重要途径[1]。据统计,我国目前大学生创业率在2%左右,而美英等发达国家已经达到20%-30%[2],相比之下我们差距很大。对于社会发展而言,大学生创业是将自身的文化和科技积累转化为社会价值,体现教育的重要作用,促进社会经济的和谐发展。就我国大学生创业而言,其发展并不充分。因为起步晚,创业成功率低,相关的社会制度和措施也不够全面。特别是对于地方院校的大学生来说,他们可能会面临更多的困难和挫折,需要更多的支持和帮助[3]。

(2)大学生创新创业的概念

大学生创新创业是指以大学生和毕业生这一特殊群体为主体的创新创业过程。随着我国经济结构的持续快速转型和社会就业压力的不断加大,创新创业逐渐演变为大学生和毕业生共同的职业选择。

(3)选题的意义。

创业驱动力的英文翻译是& # 34;企业家的力量& # 34;,是由& # 34;企业家& # 34;、”权力& # 34;的复合词。字面解释为创业能力。创造就是创造和创新,事业就是职业和工作,创业这两个词合起来就是创造事业。所以创业需要发挥自己的聪明才智去创造自己的世界。[4]大学生创新创业动机的影响因素具有复杂性和不确定性的特点,许多学者对此做出了贡献。基于互惠决定论和班杜拉胡哲的观点,我们将大学生创新创业的影响因素分为以下四个基本方面:大学生个人特征、家庭环境的影响、社会角色和自我行为。在胡哲看来,大学生创业的动力是内因起决定作用,外因只起辅助作用。[5]

创新创业素质是大学生在创新创业过程中所表现出来的素质,涵盖思维与想象、品德、综合理解等多个方面。这种素质在某种程度上代表了学生的综合素质,要根据学生对所学理论与实际环境相结合的水平和深度来衡量。创新精神是一个国家乃至一个民族发展的不竭动力,尤其是当代大学生应具备的基本素质。在新的社会发展中,创新创业意识的培养关系到大学生的就业,是一个重要的社会问题。近年来,大学毕业生人数每年都在增加,但社会提供的就业岗位有限,供不应求的现象更加明显。促进大学生创新创业发展,有利于校园文化与专业建设的有机结合,引导学生创造性思维与实践能力相融合,建设具有一定特色的创意课程。

二、大学生创新创业的现状及研究——以滁州学院为例

(一)大学生创新创业的现状

1.主题的选择

以安徽省滁州学院为例,按性别、年级等类别在校内不同院系学生中进行问卷调查,回收有效问卷186份,其中男生82份,占总人数的44%,女生104份,占总人数的56%。专业分布:9人为理工科,占总数的4.84%;21人为人文学科,占总数的11.29%;63人是经济管理科,占总数的33.87%;其他专业90个,占总人数的50.0%。

2.问卷设计

问卷主要由四部分组成:(1)个人基本信息(如性别、专业等。),带七道测量题;(2)创新创业动机类,将大学生创业动机分为内在和外在两个方面,各6道测量题;(3)创业影响因素:个人因素设置5个测量问题,环境因素设置4个测量问题;创业意识和能力,各设四道测量题。

3.当前形势分析

(1)创新创业动机问卷

①创业者的创业兴趣

对大学生创新创业兴趣调查结果进行整理分析后发现,其中,创业& # 34;不太感兴趣& # 34;有6人(3.23%);对创业的兴趣& # 34;将军& # 34;82人(44.09%);创业& # 34;对& # 34;共有98例患者,占52.69%。具体结果见表1。

表1创业者创业兴趣表1企业家的创业兴趣

②创新创业准备的可能性。

通过对大学生创新创业意愿调查结果的整理分析,发现有4人(2.15%)选择& # 34;没准备好& # 34;;21人(11.29%)选择准备创新创业& # 34;可能准备& # 34;;78人(41.94%)选择了创新创业& # 34;将军& # 34;;83人(44.62%)准备选择创新创业& # 34;积极准备& # 34;具体结果见表2。

表2创新创业准备表2创新和创业的准备

③创新创业难。

在被调查的大学生中,有4人(2.15%)觉得创新创业难是因为缺少资金;23人(12.37%)认为创新创业的难度在于能力有限;73人(39.25%)认为创新创业难是因为合伙人难找;81人(43.55%)认为创新创业的难点是缺乏高科技支撑;5人(2.69%)认为创业难的原因是相关政策不明确。具体结果见表3。

表3创新创业面临的困难表3创新和创业的困难

(2)创新创业影响因素分析。

①大学生创新创业的动机与影响因素的关系

通过对创新创业动机及其影响因素的相关性分析可以发现(见表4),大学生创业的内在动机在成就需要方面存在显著差异(P 0.05)。这说明成就需要中的个人能力在大学生创新创业中起着重要作用,内外部创新创业动机在创业能力、创业教育和创业环境上存在显著差异(P

表4创新创业的动力与影响因素表4创新和创业的动机和影响因素

注:*表示在0水平上显著。05;* *表示0时显著。01级。

②不同情境下大学生创新创业动机的影响因素。

本研究以大学生创新创业的总体动机为因变量,以大学生创新创业的影响因素为自变量。其中自变量主要是专业和性别,然后再做进一步分析。

(1)专业精神与创新创业。从表5可以看出,从专业来看,在理工科、人文、经济管理和其他方面没有明显的意义。这说明专业因素与创新创业动机没有很强的关系。

表5专业与创新创业动力表5职业与创新和创业动机

注:*表示在0水平上显著。05;* *表示0时显著。01级。

通过对以上数据的分析,可以得出专业无法解释创新创业者的创新和创业动机,从而使得& # 34;专业对口,无忧创业& # 34;这种说法不可信。

(2)性别与创新创业动机。从表6可以得出,调查中男女性别比例在均值和标准差上基本相同,因此可以得出男女性别因素不同对于创新创业动机的差异并不极其显著。由此可以说明,性别差异在大学生创新创业中并不起关键作用。

表6性别与创新创业动力表6性别与创新和创业动机

注:*表示在0.05水平上显著;* *表示在0.01水平上显著。

(2)结果分析

大学生创业不仅有利于个人价值的实现,也有利于当代社会经济的发展和产业结构的转型。应用型大学建设是国家创新驱动发展、大众创业、万众创新的落实,& # 34;一带一路& # 34;历史战略的重要组成部分。创新关系到一个国家、一个民族的长远发展。我们必须树立长期的创新意识和理念,走在创新时代的前列。根据当前社会对大学生的要求,大学生创业驱动力的培养在一定程度上适应了当前社会发展、当前教育理念和方法、当前就业形式和社会进步的需要。[7- 8]

本问卷基于对安徽省滁州学院不同专业大学生的随机调查,旨在明确大学生对创新创业动力最原始、最真实的思考。通过对本次调查的分析,发现以下两个因素基本上影响着大学生创新创业的动机。

三、影响大学生创新创业动机的因素及存在的问题

内部因素

通过对数据的分析发现,大学生创新创业动机的内在影响因素包括创新创业意愿、外部资源利用能力、心理健康和团队合作动机。

创新的创业意志。内部因素中,创新创业意愿起着重要作用。如果大学生本身对创新创业不感兴趣或不强,就不能正确面对和解决创新创业实践中遇到的困难。相反,强烈的创新和创业意愿将有助于大学生消除创新和创业活动中的障碍。

外部资源的可用性。大学生创新创业活动具有很强的外部依赖性。对于来自政府、学校和社会的外部资源,学生不同的资源配置、能力和利用程度会导致不同的创新创业结果。

心理健康状态。心理健康主要是指大学生的个体心理状况,包括自我意识、人格、气质和情绪。积极自信的心理状态有助于激发学生的发散思维,增强学生的实践应变能力。在某种程度上,消极的心理情绪导致了错误的或失败的实践。

团队行动。根据表3,近40%的被调查者认为在创新创业过程中找到一个好的合作伙伴并不容易。实践的紧密性、系统框架的合理性、成员能力的互补性和组织行为的制度化。一个默契高效的团队也是创新创业的必要前提。

大学生创新创业动机与五个因素、内部动机和外部动机之间存在着密切而重要的相关性。成就需求与创新创业的内在动力有一定关系。同时,通过问卷中设置的部分标准问题可知,大学生反感创新创业的现象普遍存在,即意识在一定程度上影响了大学生创新创业的动机。

外部因素

根据以上调查分析,发现大学生创新创业动机与成就动机之间没有重要关系,但政府的引导措施、学校的创新创业平台建设和家庭支持起着重要作用。宏观上,政府制定并实施了相关有效措施,增强大学生创新创业的动力,既解决了大学生创新创业问题,又响应了国家号召,解决了部分就业问题,有利于我国社会经济发展和产业结构转型。关于创业教育因素,在被调查的地方高校创业者中,大部分人对创新创业培训课程比较关注,并积极参与其中。大学,是正式组建的& # 34;三观& # 34;关键过程,接受创业教育将促进创新和创业实践& # 34;事半功倍& # 34;在家庭环境因素方面,创新创业的选择得到家长的理解和支持,对学生的创新创业活动有一定的正向激励作用。

第四,促进大学生创新创业的对策

政府

近年来,各级政府组织采取了一些经济和政治措施来培养大学生创新创业的动力。比如安徽省出台了安徽省大学生创业优惠政策。积极组织全国各级政府& # 34;互联网& # 34;、”三& # 34;大范围的实战比赛。然而,许多政策和措施需要各部门之间的协调,以共同完成支持创新和创业的历史性战略。政府要进一步简政放权,统一市场准入门槛,建立健全市场监管机制,进一步促进创新创业机会公平平等,及时了解和克服各地区资源不足和发展不平衡的问题,给予学校特别是地方应用型大学充分的创新创业自主权,因为这些学校更接近创新创业的第一线, 并且所面临的问题更加现实多变,让学生可以自主选择一些课程,培养出一大批有自己特色的学生。 加大创新创业平台支持力度,建立现代创新创业产业园,建设数字化、系统化的创新创业信息服务平台,加快建立互联网加政府服务的新型政府治理模式。同时,政府要大力推进创新创业指导专家智库建设,为创业者提供帮助。

(2)学校。

调查结果显示,大多数学生认为高校应该支持他们的创新创业实践。以滁州学院为例,很多大学生创业者认为,大学的创业教育对他们走上创业之路意义深远。随着高校扩招,应届和往届大学生就业矛盾加剧。大学生就业存在结构失衡、失业率高、就业不满意度高等问题。各种因素的综合作用,会造成大学生形成浮躁的就业态度,激发对创新创业的片面理解。应用型大学在大学生创新创业教育过程中,应注重大学生创业知识和意识的培养。首先是帮助大学生培养积极的创业意识,引导他们自主创业。然后,提高大学生创业知识,促进学生对创新创业的深刻理解。最后,采取系统措施培养大学生创新创业能力。比如建立创新创业大数据平台,掌握学生创新创业动态,学生在平台中遇到的问题可以得到建议。学校引导学生举办创新创业大赛,让学生自主选择创新创业必修课,组织创业培训。学校要促进校内外联动,为学生提供实习渠道,比如与当地大中型企业建立合作关系。寻求政府支持,与人力资源部门和其他人力资源组织取得联系,增加实习岗位。参与孵化器的建设,让学生在实践中对照书本与实践,潜移默化地接受创业思维和理念。

(3)学生。

促进大学生创业不仅是政府、社会和家庭的责任,也是大学生自身的权利和义务。要提高创新创业的动力,要从道德修养、知识素养、体质素养、心态素养四个方面入手。应用型本科院校的学生应积极培养自己敢于突破、敢于做事的精神,正确接受新的挑战,在挫折后变得越来越勇敢。我们要培养创新意识,仔细观察自己得到的东西,对外界的变化保持好奇,善于发现自己的兴趣所在,坚持不懈地研究。培养团队意识,参加小组活动,与伙伴一起积极有效地完成社团小组的工作。积极参加社会实践,学会在陌生的环境中编织人际网络,增强融入人群的能力。培养个人责任感,在学业和事业上兢兢业业。积累文化知识。大学生在学习文化知识的基础上,通过多读书来充实自己。他们并不羞于提出专业知识方面的问题。对于非专业知识,选择性补充。提高自己的心理素质,大学生因心理问题而自杀或抑郁死亡的案例屡见不鲜,都警示我们,当代大学生的心理素质应该是过硬的。当面临难题时,不妨向朋友或家人倾诉,总之要及时释怀。拥有健康向上的心理,有利于更好地参与创新创业实践,以更饱满的热情和动力开展创新创业。

参考资料:

[1]祖蒙。地方高校大学生创业影响因素研究[D]。河北:华北理工大学硕士学位论文。2017

[2]吕梁,胡若迟,单斌。发达国家大学生创业措施及其对中国的借鉴[J].中国高等教育研究. 2014 (08)

[3],,陈,。当阳全民创业催生发展新引擎[N]。三峡日报. 2009 (001)

[4]谭·,刘·。大学生创业驱动力研究[J].黑龙江高等教育研究. 2010 (01)

[5]胡哲。大学生创业动机影响因素的调查与分析[J].经济特区. 2015 (02)

[6]董·。大学生创业政策研究[D]。合肥:安徽大学硕士论文。2010

[7]胡·。创业公共政策研究[D]。广州:暨南大学博士学位论文。2008

[8]黄毛。中国大学生创业动力系统影响因素分析[J].经济和社会发展. 2009 (12)

高净值人群定义有哪些

文章来源于互联网:大学生创新创业调查问卷(大学生创新创业调查问卷模板)

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