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作者:全林(上海交通大学马克思主义学院教授、上海交通大学党建研究中心主任)

理论联系实际是新时期“思想政治大课”的基本要求和方向。“大思政课”的理论精髓在于教材与实际的结合,理论与实践的统一,关系到“大思政课”能否教得有温度、有力度、有实效。习近平总书记明确提出:“要用好‘思政大课’,必须结合实际”,强调“思政课不仅要在课堂上讲,还要在社会生活中讲”。我们要深入贯彻习近平总书记重要讲话精神,推动“大思政课”理论与实践相得益彰,促进“思想政治小课堂”与“社会大课堂”相结合,实现思政课理论与实践相统一,加快开创新时期思政课改革创新新局面。

明亮的画面

让思政课变得有吸引力、有张力、有活力。

作为高校马克思主义理论教育的主渠道,“大思政课”需要理论知识来增进学生对社会主义道路的认识,也需要实践来培养学生坚定正确的政治方向。“大思政课”的理论知识与实践相辅相成,缺一不可。在“大思政课”教学中,没有不来源于实践的纯理论知识,没有缺乏价值引导和理论指导的实践练习。只有“大思政课”的理论与实践相辅相成,思政课本的知识才能得到透彻的阐释,转化为学生自觉的思想和行动。促进“大理理论课”的理论与实践相得益彰有以下三个功能:

思想政治课更有活力。习近平总书记指出:“国内外形势、党和国家的任务发展变化很快,思想政治课的教学内容也要与时俱进。只有不断备课,不断讲新故事,才能取得更好的教学效果。”中国特色社会主义现代化建设的伟大实践为“思想政治大课”提供了一个社会课堂,学生可以在其中深刻体验党和国家取得的历史性成就和变革,如党领导人民完成新时代脱贫攻坚的伟大历史任务,领导全国人民与新冠肺炎疫情进行不朽斗争等。生动的实践,生动的现实,瑰丽无边,蕴含着理论之源、信仰之基、是非之度、感情之根,是“大思政课”教学的生动教材。这些生动鲜活的“思政教材”,激发了新时代青年建设中国特色社会主义的热情和主动性,坚定了他们艰苦奋斗的政治立场和信心,激励他们在实现中国梦的生动实践中书写人生的美好篇章。

思想政治课更具张力。习近平总书记指出:“在思想政治课上,学生们会提出一些尖锐而敏感的问题,这些问题往往涉及深层次的理论和实践问题。把这些问题解释清楚、解释透彻并不容易。””大思政课”建设需要从学生关注的问题入手,围绕以德育人的目标,根据世界百年未有之变局、党和国家事业的整体发展、中国共产党领导人民治理国家的鲜活实践的发展变化等动态的后续教学供给,有效回应学生的需求和关切。

思想政治课更有魅力。习近平总书记指出:“做好思想政治教育工作…自觉把爱国、强国、报国融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”在“思政大课”中,国家政治的繁荣、经济社会的重大事件、民生的重要事件,既是“思政大课”的鲜明要求,也是其突出特点。“大思政课”不是大课,也不是大理论知识。教室再大,理论知识再丰富,在广阔的世界里也称不上“大”。要把波澜壮阔的实践当作思想政治课堂,让学生亲身感受天地之间的整体性,让学生主动去感受实践,去探索事物的本质,去把握发展的规律,让学生在实践中所学到的道理、真理、东西在多年后得以保存。思政教师要有扎实的基础,能够灵活运用各种方式,用透彻的理论分析回应学生,用透彻的思想理论说服学生,让学生心服口服,终身受益。只有这样,思政课才能成为一门有魅力的“热门课”甚至是“爆款课”。

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突破“思想政治课堂”与“社会课堂”的藩篱

近年来,全国各高校积极开辟“大思政课”理论与实践相结合的途径,不断突破“思想政治小课堂”与“社会大课堂”之间的藩篱,探索“大思政课”理论与实践相结合的以下重要途径:

一是加强“大思政课”顶层设计,促进理论与实践相结合。抓党政齐抓共管,加强顶层设计,是推进“大思政课”建设的必然要求。高校党委书记、校长作为“思政大课”建设的第一责任人,需要带头课堂授课和调研,带头推进“思政大课”建设,建立健全学校教务部门、教师部门牵头,学院(系)具体负责,宣传、人事等相关部门直接参与的工作机制。

马克思主义学院等相关部门要整合全校思想政治资源,整合协调学校“大思政课”工作,结合学校特色和优势,不断更新教学内容,不断创新和改进教学方法,善于运用案例教学、探究教学、体验式教学、互动教学、焦点教学等多种教学方式,积极运用现代信息技术,让思政课活起来。

二是通过社会实践等多种形式促进理论与实践的结合。习近平总书记强调,“一切知识要转化为能力,都必须付诸实践。要坚持知行合一,注重在实践中学习真知、领悟真谛,强化磨炼成长本领。”社会实践正是响应了这一号召,是将理论知识转化为行动实践的重要途径。引导不同年级、不同阶段的学生参与实践,共同成长。通过社会实践,认清国情,增长才干,锻炼毅力,为社会做贡献。

通过学生国情调查、社会服务、学习宣讲、援疆、科研实践等实践形式,,他们所想所学转化为具体的行动。既能多维度了解社会,提高实践技能,又能解决一些具体实际问题。同时,高校要鼓励和资助实践委员乃至思政教师到基层进行理论讲座,倡导实践团队与基层人民政府工作人员开展座谈,增强学生党员的社会责任感和历史使命感,切实引导青年学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。通过思政课与实践课的有机结合,引导学生把人生志向落实到脚踏实地的实际行动中,把学习奋斗的具体目标与民族复兴的伟大目标结合起来。

三是通过各种科研项目和竞赛,促进理论与实践的结合。科研项目和竞赛的开展和推广,可以有目的地促进理论知识和实践锻炼的有机结合。要突出科研项目和竞赛成果的现实导向和问题导向,把项目和竞赛推进过程中的做法和经验提炼为理论知识。如全国挑战杯、互联网+”大赛、“创青春”大赛、红色旅游专项赛等,都是统筹“思政大课”理论与实践的重要平台。将家国情怀、公共服务、创新创业等思想政治元素融入其中,将极大提升科研项目和竞赛的质量和效果。

同时,通过丰富科研项目和竞赛的思想政治内容,将“大思政课”的理念延伸到项目申报、竞赛策划、活动设计、成果评价等多个方面。,从而提高思想政治教育的实效性和感染力,实现“科研能力提升”和“价值导向”的有机统一。团队要在充分了解科研项目或竞赛的特点和相关专业知识的基础上,善于体现和展示思想政治元素的相应亮点,推动整合过程做到“活灵活现,润物细无声”。这不仅可以提高科研项目和竞赛的水平,还可以加强思想政治教育的实践。

第四,构建多维度的“思政课”建设评价体系,促进理论与实践的结合。构建多维度的”思政大课”建设评价体系,需要设置具体的、可操作的评价指标,包括课程建设规划、思政理念、教学方法和手段改革、评价方式、教学成果及应用推广效果等。要提高“思政课”建设的质量和效果,必须加强“思政课”教学的过程管理,突出“思政课”建设管理的经常化、制度化和规范化特点

光明日报(2021年12月14日14版)

来源:光明网-光明日报

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